Учебная работа № 16778. Курсовая Методические подходы в реабилитации детей с ДЦП
Содержание:
«Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Основная часть………………………………………………………………….5
Глава 1. Медико-психологическая характеристика детей с ДЦП………….5
1.1ДЦП: понятие, формы и особенности двигательного развития детей с ДЦП……………………………………………………………………………5
1.2Особенности психических и речевых нарушений у детей с ДЦП.10
Глава 2. Методы реабилитации в раннем периоде восстановления
при ДЦП………………………………………………………………………..19
2.1 Особенности состояния детей в раннем периоде восстановления19
2.2 Основные методы реабилитации в раннем периоде
восстановления…………………………………………………………………27
Глава 3. Основные подходы в реабилитации в периоде остаточных явлений при ДЦП………………………………………………………………………..49
3.1 Характеристика патологического состояния и особенности реабилитации в периоде остаточных явлений при ДЦП…………………..49
3.2 Методы реабилитации в периоде остаточных явлений при ДЦП53
Заключение……………………………………………………………………64
Выводы………………………………………………………………………..67
Список использованной литературы………………………………………..71
Приложение…………………………………………………………………..73
Список использованной литературы
1. Бадалян Л.О. Детская неврология / Л.О. Бадалян. – М., 1984. – 576 с.
2. Васичкин В.И. Справочник по массажу / В.И. Васичкин. – Л.,1991. – 192с.
2. Ватолина М.И. О роли различных перинатальных факторов в развитии детских церебральных параличей / М.И. Ватолина. – М., 1999. – 122 с
3. Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата / Под ред. И.В.Добряков, Т.Г.Щедрина. – Спб, 2004. – 317с.
4. Дубровский В.И. Детские церебральные параличи / В.И. Дубровский // Спортивная медицина: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., доп./ под общей ред. В.И. Дубровского. – М., 2002. – с. 425-426.
5. Качесов В. А. Основы интенсивной реабилитации ДЦП / В.А. Качесов – М., 2001. – с. 147-159.
6. Левченко И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. – М., 2001. – 58 с.
7. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова. – М., 1991. – с. 211-215.
8. Никитина М.Н. Детский церебральный паралич. / М.Н. Никитина. – М., 1999. – с. 246-251.
9. Основы специальной психологии: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., доп. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2003. – с. 325-327.
10. Потапчук А.А. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие / А.А. Потапчук, С.В. Матвеев, М.Д. Дидур. – СПб, 2007. – 63 с.
11. Семенова К.А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей / К.А. Семенова. – М., 1999. – 246 с.
12. Семенова К.А. Клиника и реабилитационная терапия ДЦП / К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, К.Н. Смуглин. – М., 1972. – 217 с.
13. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М., 2001. – 218 с.
14. Сидорова Т.Е. Развитие силовых способностей у инвалидов с последствиями ДЦП. М., 1995. — 160 с.
15. Физическая реабилитация: Учебник. – изд. 2-е. / Под ред. проф. С.Н. Попова. –– Ростов-на-Дону, 2004. – 603 с.
16. Ходос Х.Г. Нервные болезни: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Х.Г. Ходос. – М., 2001. – 178 с.
17. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания / Ж.К. Холодов. – М., 2000. – 149 с.
18. Цукер М.Б. Клиническая невропатология детского возраста / М.Б. Цукер. – М., 2006. – 315 с.
19. Цыбульников Н.Д. К вопросу этиологии эпилепсии и гиперкинезов у больных детским церебральным параличом / Н.Д. Цыбульников, А.С. Матвеев // Научн. труды Омского мед. института. – 2004. – №116. – с. 48-49.
20. Шамарин Т.Г. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей / Т.Г. Шамарин, Г.И. Белова. – Калуга, 1996. – 201с.
21. Якунин Ю.А. Болезни нервной системы у новорожденных и детей раннего возраста / Ю.А. Якунин, Э.И. Ямпольская, И.М. Сысоева. – М., 1999. – 327 с.
»
Выдержка из похожей работы
Защита
выпускной квалификационной работы
представляет следующую процедуру:
1,
представление студента членам комиссии
ИФК, секретарем ГАК;
сообщение
выпускника (не более 10 минут), где
раскрывается актуальность выбранной
темы, степень изученности, формулируются
цель и задачи исследования, характеризуется
структура и содержание, подводятся
итоги работы;
вопросы
членов ГАК и присутствующих, заданные
после доклада студенту;
4,
ответы студента на заданные вопросы;
выступление
научного руководителя с отзывом на
выпускную квалификационную работу;
выступление
рецензента (заслушивание рецензии
учреждения, организации);
7,
ответы выпускника на замечания рецензента,
Государственная
комиссия института физической культуры
ТГУ, оценивая выпускную квалификационную
работу, руководствуется следующими
критериями:
глубина
разработки темы и умение самостоятельно
решать поставленные в ходе исследования
задачи;
содержание
вступительного слова, ответов на
поставленные в ходе защиты вопросы;
отзыв
рецензента;
отзыв
научного руководителя;
качество
оформления научной работы,
Определение
оценки за ВКР:
Оценка
Критерии
«ОТЛИЧНО»
— содержание
работы соответствует выбранной
специальности и теме работы;
— работа актуальна,
выполнена самостоятельно, имеет
творческий характер, отличается
определенной новизной;
— дан
обстоятельный анализ степени
теоретического исследования проблемы,
различных подходов к ее решению;
—
показано знание нормативной базы,
учтены последние изменения в
законодательстве и нормативных
документах по данной проблеме;
— проблема раскрыта
глубоко и всесторонне, материал изложен
логично;
— теоретические
положения органично сопряжены с
практикой;
— даны представляющие
интерес практические рекомендации,
вытекающие из анализа проблемы;
— в работе широко
используются материалы исследования,
проведенного автором самостоятельно
или в составе группы (в отдельных
случаях допускается опора на вторичный
анализ имеющихся данных);
— в работе
проведен количественный анализ
проблемы, который подкрепляет теорию
и иллюстрирует реальную ситуацию,
приведены таблицы сравнений, графики,
диаграммы, формулы, показывающие
умение автора формализовать результаты
исследования;
— широко представлена
библиография по теме работы;
— приложения к
работе иллюстрируют достижения автора
и подкрепляют его выводы;-
по своему содержанию и форме работа
соответствует всем предъявленным
требованиям,
“ХОРОШО”
— тема соответствует
специальности;
— содержание
работы в целом соответствует заданию;
— работа актуальна,
написана самостоятельно;
— дан анализ
степени теоретического исследования
проблемы;
— основные положения работы
раскрыты на достаточном теоретическом
и методологическом уровне;
— теоретические
положения сопряжены с практикой;
—
представлены количественные показатели,
характеризующие проблемную ситуацию;
— практические
рекомендации обоснованы;
— приложения
грамотно составлены и прослеживается
связь с положениями курсовой работы;-
составлена библиография по теме
работы,
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
— работа
соответствует специальности;
— имеет место
определенное несоответствие содержания
работы заявленной теме;
— исследуемая
проблема в основном раскрыта, но не
отличается новизной, теоретической
глубиной и аргументированностью;
— нарушена логика
изложения материала, задачи раскрыты
не полностью;
— в работе не
полностью использованы необходимые
для раскрытия темы научная литература,
нормативные документы, а также материалы
исследований;
— теоретические
положения слабо увязаны с управленческой
практикой, практические рекомендации
носят формальный бездоказательный
характер;-
содержание приложений не освещает
решения поставленных задач,
“НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
— тема работы не
соответствует специальности;
— содержание
работы не соответствует теме;
— работа содержит
существенные теоретико-методологические
ошибки и поверхностную аргументацию
основных положений;
— выпускная
квалификационная работа носит
умозрительный и (или) компилятивный
характер;-
предложения автора четко не
сформулированы,
Приложение
1,
Примерная тематика
выпускной квалификационной работы
для
студентов по направлению подготовки
«Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)»
Нарушение осанки
у детей младшего школьного возраста,
Исследование
влияния лечебного плавания на состояние
организма школьников с патологией
опорно двигательного аппарата,
Исследование
влияния лечебного плавания на состояние
организма школьников с патологией
сердечно-сосудистой системы,
Адаптивная
физическая культура для детей с
церебральным параличом в условиях
образовательного учреждения,
Адаптивная
физическая культура для умственно
отсталых детей в условиях образовательного
учреждения,
Адаптивная
физическая культура для детей с задержкой
психического развития в условиях
образовательного учреждения,
Адаптивная
физическая культура для глухих и
слабослышащих детей в условиях
образовательного учреждения,
Адаптивная
физическая культура для слабовидящих
детей в условиях образовательного
учреждения,
Адаптивная
физическая культура для детей с
нарушениями опорно-двигательного
аппарата в условиях образовательного
учреждения