Учебная работа № 79558. «Диплом Взаимосвязь уровня интеллекта: мышления и речи с мотивами достижения успеха дошкольников и младших школьников

1 ЗвездаПлохоСреднеХорошоОтлично (Проголосуй первым!)
Загрузка...

Учебная работа № 79558. «Диплом Взаимосвязь уровня интеллекта: мышления и речи с мотивами достижения успеха дошкольников и младших школьников

Количество страниц учебной работы: 54
Содержание:
Введение
Глава I. Психологические особенности и мотивации поведения
детей дошкольного и младшего школьного возраста 1. Общая характеристика детей дошкольного и младшего школьного возраста
2. Личностные особенности и межличностные отношения дошкольном и младшем школьном возрасте
3. Мотивы и мотивация социального поведения
4. Индивидуальные особенности социальных мотивов у дошкольников и младших школьников
Глава II. Исследование индивидуальных особенностей
социальных мотивов у старших дошкольников и младших школьников
1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2. Методика исследования
3. Результаты и их анализ
4.Выводы Заключение Список литературы
Приложение

Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.Учебная работа № 79558.  "Диплом Взаимосвязь уровня интеллекта: мышления и речи с мотивами достижения успеха дошкольников и младших школьников
Форма заказа готовой работы

Форма заказа готовой работы

--------------------------------------

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Введите символы с изображения:

captcha

Выдержка из похожей работы

Ориентация на среднего ребенка, которая существовала ранее, деформировала педагогическое мышление и привела к тому, что система образования была направлена на воспитание в основном пассивных людей, которые не обладают самостоятельным мышлением,
В настоящее время особое внимание к проблеме развития чувства ритма у детей обусловлено тем, что развитие способностей, в том числе и музыкальных, дает человеку возможность анализировать свои потребности, интересы, склонности, находить формы проявлений индивидуальной активности, Развитие чувства ритма способствует эмоциональному раскрепощению, уверенности в себе, обеспечивает самостоятельность в процессе деятельности, что очень важно для формирования физического и психического здоровья нации,
Развитие чувства ритма, выступает одной из главных задач обучения и воспитания детей младшего школьного возраста, Основными средствами музыкальной ритмики, которые способствуют активизации творческого процесса, считаются музыка и движения, Но в педагогике начальной школы отсутствуют исследования, раскрывающие специфику и содержание задач творческого характера, как одного из важных средств развития творческих музыкально — ритмических способностей учащихся начальных классов,
Несмотря на значительный интерес исследователей к проблеме формирования чувства ритма у младших школьников, накопленные к настоящему времени данные недостаточны, Поэтому данная проблема является интересной и актуальной,
Цель исследования — изучить уровень развития чувства ритма младших школьников, а также разработать занятия, направленные на формирование чувства ритма у детей младшего школьного возраста,
Объект исследования — музыкальная деятельность младших школьников,
Предмет исследования — процесс формирования чувства ритма младших школьников на уроках музыки,
Гипотеза исследования, Мы предполагаем, что работа с использованием индивидуального подхода, направленная на преодоление нарушений чувства ритма у детей младшего школьного возраста, будет эффективна при условии учета уровня сформированности слухового самоконтроля, что позволит существенно оптимизировать процесс коррекционного воздействия, направленного на формирование чувства ритма и окажет положительное влияние на процесс развития музыкального слуха подтверждена,
Задачи исследования:
1, Рассмотреть сущность понятия «эстетическое воспитание»,
2, Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста,
3, Проанализировать методические приемы использования музыкально-ритмических упражнений,
4, Провести экспериментальное исследование особенностей развития чувства ритма младших школьников,
5, Разработать методику работы, направленную на развитие чувства ритма младших школьников на уроках музыки и провести оценку ее эффективности,
Методы исследования: музыкальное тестирование, педагогический эксперимент, педагогическое наблюдение, анализ литературных источников по данной теме,
Экспериментальная база исследования, Экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №4 г, Апрелевка в параллельных третьих классах 3 «А», 3 «Б» и 3 «В» (ЭГ № 1, ЭГ № 2 и ЭГ № 3 соответственно), Всего в эксперименте принимали участие 45 учеников, мальчики и девочки в возрасте 9-10 лет,
Научная новизна исследования, Проведено собственное исследование особенностей развития чувства ритма младших школьников, На основе экспериментального исследования разработана методика работы, направленной на развитие чувства ритма младших школьников на уроках музыки и проведена оценка ее эффективности»