Курсовые,дипломы,задачи 
Загрузка...Учебная работа № 16296. Реферат Физиология речи
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Виды и функции речи………………………………………………..5
ГЛАВА 2. Функциональная асимметрия коры больших полушарий, связанная с развитием речи у человека……………………………………………………12
ГЛАВА 3. Физиологические методики исследования развития речи у человека………………………………………………………………………….19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………..…25
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Анищенко Т.Г., Глушковская-Семячкина О.В., Шорина Л.Н., Игошева Н.Б. Физиология высшей нервной деятельности. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2001. — 96с.
2. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1988. — 240 с.
3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: МГУ, 1989. – 478 с.
4. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М.: Наука, 1983. – 454 с.
5. Морозов В.П., Вартанян И.А., Галунов И.И. и др. Восприятие речи. Вопросы функциональной асимметрии мозга. Л.: Наука, 1988. – 528 с.
6. Покровский В.М., Коротько Г.Ф., Наточкин Ю.В. Физиология человека. Учебник (В двух томах. Т. 2). – М., Медицина, 1997. – 368 с.
7. Психофизиология. Словарь. Авторы Безруких М.М., Фарбер Д.А., издательство «ПЕР СЭ», Москва, 2005. – 578с.
8. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии /Под ред. Г.И. Косицкого, В.А. Полянцева. — М., 1988. – 102 с.
9. Сергеев Б.Ф. «Ум хорошо…». М.: «Молодая гвардия», 1984. – 234 с.
10. Синельников Р. Д., Синельников Я. Р., Синельников А. Я. Атлас анатомии человека. В 4 томах, Т.4: Учение о нервной системе и органах чувств. М., Медицина, 2003.
11. Чистович Л. А., Венцов А. В., Гранстрем М. П. Физиология речи. Восприятие речи человеком. – Л., «Наука», 1976. – 388 с.
12. Физиология речи. Восприятие речи человеком. Л.: Наука, 1976. – 311 с.
13. Физиология человека /Под ред. Г.И. Косицкого. — М., 1985. – 544с.
14. Холмская Е.Д. Нейропсихология. 4-е издание. М., 2005. – 496 с.
15. Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. М.: Педагогика, 1991. – 184 с.
»
Выдержка из похожей работы
является его значение, его семантическое
содержание, Материальный, чувственный
носитель значения обычно как бы
стушевывается и почти не осознается;
на переднем плане обычно всегда — значение
слова, Только в поэзии звучание слова
играет более существенную роль; помимо
же этого лишь в исключительных случаях,
когда в силу каких-либо особых условий
слово как бы обессмысливается, на
передний план в сознании выступает его
чувственный носитель, его звучание,
Обычно все наше внимание сосредоточено
на смысловом содержании речи, Ее
чувственная основа функционирует лишь
как носитель этого смыслового содержания,Исходя
из соотнесенности значения и знака,
можно условно сказать, что чувственный
носитель значения в слове выполняет по
отношению к значению функцию знака, и
слово, таким образом, является единством
значения и знака, Однако лишь в очень
относительном и условном смысле можно
признать чувственный носитель значения
знаком этого значения, потому что под
знаком в буквальном, точном, смысле
разумеют нечто, что не имеет своего
внутреннего значения, — некоторую внешнюю
чувственную данность, которая превращается
в условного заместителя или же метку
чего-то другого, Так, если мы условимся
отмечать на полях книги или рукописи
одним крестиком места, которые нам нужны
для одной цели, а двумя крестиками
другие, которые мы хотим выделить в
связи с другой работой, то эти крестики,
употребляемые совершенно независимо
от какого-либо внутреннего значения
креста, явятся в данном случае чисто
условными знаками, Но в слове между его
чувственной и смысловой стороной
существует обычно значительно более
тесная, внутренняя связь,Эта
связь выступает уже в фонеме: фонема не
просто звук, а звук-смыслоразличитель,
т,е, звучание, определенным образом
обработанное в системе данного языка
специально как носитель определенного
смыслового, семантического содержания,
В историческом становлении и развитии
речи мы имеем в большинстве своем не
звучания, которые сначала представлены
как чисто чувственные данности и затем
превращаются нами в знаки определенных
значений; в действительности эти звучания
и возникают в речи как носители некоторых
значений, Когда затем значение слова
изменяется и новое слово вводится для
обозначения нового понятия, обычно и
тут мы не имеем дело с полным произволом,
с чистой условностью, По большей части
в этих случаях мы имеем дело с переносом
и преобразованием значения, которое
уже было связано с данной формой,Таким
образом, даже внешняя сторона слова
выходит за пределы знака в силу того,
что слово имеет внутреннее значение, с
которым внешняя чувственная его сторона
в ходе исторического развития языка
теснейшим образом связана, Тем менее
возможно — как это часто делается —
трактовать слово в целом как условный
знак: знак произвольно нами устанавливается;
слово имеет свою историю, в силу которой
оно живет независимой от нас жизнью,Это
положение необходимо особенно подчеркнуть
во всем его принципиальном значении в
противовес той психологии речи, которая
пытается свести слово в целом к роли
условного знака, При трактовке слова
как знака, значение которого вне его,
непосредственно в предмете (составляющем
интенцию слова), слово только обозначает,
а не отражает предмет, Между предметом
и словом утрачивается в таком случае
внутренняя связь по содержанию: слово
как знак и предмет противостоят друг
другу как две по существу между собой
не связанные данности, которые внешне
соотносятся друг с другом, поскольку
одна чисто условно превращается в
заместителя другой; связь между словом
как знаком и предметом, который оно
обозначает, неизбежно приобретает чисто
условный характер, поскольку знак как
таковой, не имея внутреннего значения,
которое отображает предмет в его
смысловом содержании, по существу
объективно никак не связан с предметом