Дисциплина. Математика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогические аспекты готовности к обучению математике детей с общим недоразвитием речи 6
1.1 Характеристика сформированности математических представлений у дошкольников с нормативным развитием 6
1.2 Особенности формирования элементарных математических представлений у дошкольников с ОНР 9
2. Методика изучения готовности к изучению математики у дошкольников с общим недоразвитием речи 12
2.1 Методика организации констатирующего исследования 12
2.2 Результаты констатирующего исследования 15
2.3 Специфика работы по формированию готовности к изучению математики у дошкольников с общим недоразвитием речи 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Год сдачи: 2015

В ряде обследований замечается, что дети со всеобщим недоразвитием речи  с трудом постигают пространственные и временные отношения, затрудняются в постижении и освоении арифметического и геометрического материала. Это отрицательно воздействует на познавательное воспитание ребенка с нарушениями речи в целом и на освоение математических знаний в частности. Всё же коррекционная работа с детьми с речевой патологией традиционно анализируется с позиций одоления нарушений речи, вопросы же математического образования данной категории детей остаются почти неизученными. В данное время в особой педагогике имеются единичные исследования, анализирующие проблемы усвоения математики детьми с речевой патологией. Проанализированы лишь сложности освоения детьми с речевыми нарушениями счета и счетных операций (дискалькулии), при этом дискалькулия разбирается как следствие речевого недоразвития. Такой подход является дискуссионным, обучение математике не сводится к формированию только понятия числа и счета, и, неправомерно соединять трудности освоения математики лишь с недоразвитием речи, так как полноценная речь, опосредуя математический материал, является существенным, но не единственным условием его освоения.

Тем самым, можно констатировать, что в данное время проблемы математического образования детей с речевым недоразвитием остаются почти неисследованными. Не установлены особенности готовности к освоению математики у дошкольников с речевой патологией; не постигнуты факторы, воздействующие на успешность освоения математики детьми с недоразвитием речи и имеющие прогностическое значение в последующей учёбе; не определены направления работы по формированию готовности к освоению математики детей с ОНР дошкольного возраста. Воспитание математических представлений у детей с недоразвитием речи реализовывается без учета специфики их развития, с использованием технологий обучения, рассчитанных на ребенка без отклонений развития, что мешает созданию полноценной основы для освоения систематического курса математики в школе.

Курсовая работа. Формирование готовности к изучению математики у дошкольников с общим недоразвитием речи № 15490

Цена 600 руб.