Дисциплина. Математика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты использования ИКТ при обучении математике в образовательной школе 6
1.1 Значение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения 6
1.2 Особенности и возможности использования ИКТ на уроках математики 10
2. Методическое исследование особенностей использования ИКТ при обучении математике в образовательной школе на примере темы: обобщение понятия степени 16
2.1 Использование ИКТ на уроке обобщения и систематизации знаний 16
2.2 Презентация на тему «Обобщение понятия о показателе степени» 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25

Год сдачи: 2015

Использование новейших информационных и коммуникационных технологий в школьном образовании обсуждается на страницах почти всех методических газет и журналов. При этом любому учителю, безусловно, бесспорна целесообразность использования компьютеров для учёбы в школе. Богатейшие потенциалы представления информации на компьютере разрешают изменять и безраздельно дополнять образование. Исполнение каждого задания, упражнения при помощи компьютеров дает возможность для увеличения насыщенности урока; применение вариативного материала и разнообразных режимов работы содействует индивидуализации обучения. Таким образом, информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, образовывают нужный уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации учёбы.

При этом компьютер может выступать как: источник учебной информации; наглядное пособие (качественно новейшего уровня с потенциалами мультимедиа и телекоммуникаций); тренажер; средство диагностики и контроля.

Злободневность данной темы состоит в том, что в данное время есть громадное количество материала в Интернете, который учитель может применить на уроке математики.

Тем не менее, как верно и компетентно найти ресурс, который в самом деле годится по данной теме, этапу урока и соответствует важнейшим запросам методики преподавания математики, нигде не определяется, учителя этот отбор реализовывают интуитивно и при наличие времени. Для того чтобы материал, который учитель дал ребятам на уроке был компетентным с методической точки зрения, нужно произвести отбор данных ресурсов и обнаружить среди них наилучшие. Мы попробовали выделить важнейшие требования, которым обязан отвечать Интернет-ресурс и провести отбор ресурсов. Из всех отдать предпочтение именно тем, которые поистине зарабатывают рассмотрения на уроке математики.

В курсовой работе мы анализируем такие понятия как Интернет-технологии, Интернет-ресурсы. Главные виды Интернет-ресурсов, которые могут показать реальную помощь учителю математики при проведении урока. Примеры Интернет-ресурсов, их классификации, оценивание Интернет-ресурсов в соответствии с выделенными критериями, а так же возможность использования Интернет-ресурсов на уроке. Грамотное построение Интернет-ресурсов для благоприятного применения их учителем.

Курсовая работа. Использование ИКТ при обучении математике в образовательной школе на примере темы: обобщение понятия степени № 15478

Цена 600 руб.