Дисциплина. Математика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования учебной деятельности младших школьников на уроках математики 6
1.1 Понятие деятельности. Виды деятельности. Характеристика учебной деятельности 6
1.2 Особенности формирования учебной деятельности младших школьников 12
1.3 Подходы к диагностике компонентов учебной деятельности 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

Год сдачи: 2015

Вступление в школу — переломный момент в существовании ребенка. Отличительная особенность положения учеников, школьников состоит в том, что их учеба является непременной, общественно значимой деятельностью. За нее они несут ответственность перед учителем, школой, семьей. Существование учеников подчинена системе строгих, равных для всех школьников правил. Ее важнейшим содержанием является изучение знаний, общих для всех детей.

Совершенно особенный тип взаимоотношений формируется между учителями и учениками. Учитель не просто взрослый, который порождает или не порождает симпатию у ребенка. Он является официальным носителем коллективных требований к ребенку. Оценка, которую ученик зарабатывает на уроке, — не выражение субъективного отношения учителя к ребенку, а беспристрастная мера его знаний, выполнения им учебных обязанностей. Плохую оценку нельзя возместить ни послушанием, ни раскаянием.

Взаимоотношения учеников в классе различаются от тех, которые складываются в игре. Важнейшим мерилом, устанавливающим положение ученика в группе ровесников, становятся оценка учителя, успехи в учебе. Вместе с тем коллективное участие в обязательной деятельности рождает новейший тип взаимоотношений, основывающихся на общей ответственности.

Освоение знаний и перестройка, видоизменение самого себя становятся одной-единственной учебной целью. Знания и учебные действия перенимаются не только для настоящего времени, но и для будущего, впрок.

Познания, которые приобретают дети в школе, имеют научный характер. Если раньше начальное обучение представляло собой подготовительную ступень к систематическому изучению основ наук, то сейчас оно превращается в исходное звено такого освоения, которое начинается с первого класса.

Главная форма организации учебной работы детей — урок, на котором время рассчитано до минуты. На уроке всем детям нужно наблюдать за указаниями учителя, четко их исполнять, не отвлекаться и не заниматься сторонним делом. Все эти требования затрагивают развитие различных сторон личности, психических качеств, знаний и умений.

Курсовая работа. Психолого-педагогические основы формирования учебной деятельности у детей № 15483

Цена 600 руб.